外国语学院现任院长、教师曹瑞斓从2010年自南京大学外国语学院毕业进入安徽工业大学外国语学院工作以来，已经获批并建成了省级精品课程《英语语音》，学生累计访问学习超过27.7万人次，相关教育教学荣获省级教学成果奖三等奖3次，与南京大学博导陈桦教授合作在中国大学MOOC平台上线了《英语语音与信息沟通》课程，该课程自2019年10月8日以来正在开放第二期教学，每期的学习人数都超过4000人。
早定目标，启动网课建设计划
2019年下半年，曹老师给自己定了两项在2020年春节期间要重点准备的教学计划，一是主讲并打造富有校本特色的大规模语言类线上课程《智造英语》，以满足国家社会和校内众多学生的语言学习需求；二是以2020年春季学期的大学英语课程为试点，与课程组的老师们一起摸索并着力全面推进面向全校的英语基础课程的线上教学。
为了这两项任务，根据已经积累了多年的线上教学经验，曹老师在2019年下半年就组建了《智造英语》教学团队，开展了教学内容的组织、筛选和打磨；她在2020年初学校放假前，召集《大学英语4》课程组的全体教师对本课程的教学内容、线上教学准备等都做了深入交流和总体布置。
积极应对，帮助同事一起战“疫”
2020年初的这个春节假期一如往常，因为对上述两项线上教学计划的准备都在按部就班地开展。但2020年初的这个春节假期也不同寻常，因为新冠肺炎的疫情迫使许多原本在线下开设的课程不得不调整教学形式，从往常的线下教学调整成线上教学。
在国家面临着突如其来的疫情的特殊时期，教师有责任和义务根据实际情况和国家的要求，适时调整自己的教学方案。“停课不停学”，开展线上教学。这一声号召之后，许多以前对线上教学接触不多，了解不深的老师非常着急。从教育部提出开展线上教学到我校2月17日线上开课，前后只有约2周的时间。从了解各类网络教学平台，到选择并掌握某个网络教学平台的各种教学环节的操作，再到准备涉及录屏、录音、剪辑等线上教学素材，不少老师感到难以应对。
录屏和直播，多渠道分享网课建设技术和心得
在曹老师提议下，外国语学院依托院内线上教学专家团队建设了“外国语学院教师线上教学辅导”超星平台网络班级。为了帮助同事们更直观地了解和熟悉我校的超星泛雅和超星学习通平台的教学特色与使用方法，曹老师还应同事的要求，制作了2期与老师们交流超星网络教学平台使用操作的录屏简介。学院的同事们看过之后纷纷表示，对着曹老师制作的视频，一边听一边操作，上手挺快！这2期视频很快也得到了超星网络教学平台专业人士的高度认可，并被转发到学校教师的QQ网络教学群。之后，曹老师积极响应学校的工作安排，开展了2期线上教学的视频直播，与来自全校各个学院的约600名教师在线交流网络教学，内容包括全球的线上教学形势、我国的线上教学发展趋势、开展线上教学的必要性和基本条件，以及开展线上教学的温馨提示等。
借助这2场线上教学直播分享，曹老师再一次详细演示了电脑终端的超星泛雅和移动用户端的超星学习通的使用操作，帮助全校的同事们不仅能够快速学习和熟悉超星网络教学平台，还能初步感受学生在网络学习时的体验，有助于老师们在后续的线上教学准备中更精准发力。曹老师还热心地向全校老师们分享了十几款方便教学使用的录屏、音视频剪辑、画面处理、文件查找的软件。不少在现场直播时因有事而未能参与的老师回看了直播内容。直播结束后，曹老师经常会收到来自不同学院的同事发来的关于线上教学的请教，她都一一耐心解答并给予帮助。有老师激动地表示，曹老师就是他们开展线上教学的救星。
实战和指导，促团队提高网课建设进度和实效
在开展线上教学分享、关心外国语学院线上教学工作组织和落实的同时，曹老师加紧推进了《智造英语》和《大学英语4》课程的线上教学准备和组织工作。她带领《智造英语》课程教学团队，从课程内容的筛选，课件的制作，讲稿的撰写，到录屏和剪辑，再到网络课程平台的反复打磨，哪怕整夜整夜不睡觉，也始终坚持精心制作。目前，《智造英语》课程虽然还未正式开放全部线上教学内容，但是学生通过对已开放的课程介绍和单元预习的学习表达了对本课程的高度认可，大家学习极具热情。从2月19日通知本课程计划将于3月初开课10天以来，课程累计访问数超过3200人次，已有学生参与课程讨论700人次。许多同学表示，非常期待3月2日《智造英语》课程的正式在线开放。
有近3000名学生参加学习的《大学英语4》课程的线上教学也是曹老师特别关心的事。曹老师与课程组全体教师一起，参与课程教学内容和设计等的研讨，为课程组的老师们提供课程线上教学操作帮助，答疑解惑。《大学英语4》课程线上教学的用心建设和全体课程组教师的倾情投入确保了该课程线上教学的平稳开展。该课程自正式开始线上教学10天以来，累计访问数超过11100人次，已有学生参与课程讨论超过3200人次。
线下到线上，始终把课程思政和立德树人融入教学
课程教学是教书育人、立德树人的强大阵地。教师用好课堂教学这个主渠道，就可以与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。和曹老师在以往承担的线下课堂教学中的实践一样，她把“在英语课程中，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”作为教学设计中的重要思考内容，把解答在安徽工业大学这样一所“以工为主”的高校里的学生对语言学习，特别是对英语学习与专业发展的关系的困惑，把激发同学们为国家学习、为人类命运共同体学习的热情和动力，把帮助同学们明确学习和奋斗的目标与任务等作为《智造英语》这门线上教学课程思政教学的重要内容。从课程介绍中致全体《智造英语》课程的同学们的一封信，到章节教学环节的安排，再到学生使用的学习资料，广泛联系本次疫情的防控、中国制造等、人工智能等实际，引导学生开展主题思考，处处注意思政元素全面融入课程教学的全过程，实现润物细无声的人才培养效果。
教书育人是教师的本职，也是教师的人生乐趣。线上教学是教书育人的一种方式和途径。老师们共克时艰，互帮互助，携手努力，开展线上教学，既是老师们的工作，也是老师们的人生乐趣。（撰稿：万丽芳；审核：陈琳）
